教材制作に関わっていると、
「情報は正しいはずなのに、使いにくい」
「問題はあるのに、学力を正しく測れていない」
と感じる教材に出会うことがあります。

今回は、編集プロダクションとしての立場から、
良い教材と、そうでない教材の違いについて整理してみます。

情報が「正しい」だけでは、良い教材とは言えない

良い教材の前提として、
内容が正確であることは欠かせません。

しかし、正しさだけでは十分とは言えません。

• 説明が飛躍していないか
• 前提知識が抜け落ちていないか
• 学習者の段階に合っているか

こうした点が整理されていないと、
正しい情報であっても、学習者を混乱させてしまいます。

正確さに加えて、理解できる形になっているか。
これが、良い教材の大きなポイントです。

学ぶ流れが意識されているかどうか

良い教材には、
「なぜこの順番で説明しているのか」という理由があります。

一方で、そうでない教材では、

• 情報が並んでいるだけ
• 重要な点と補足が混ざっている
• 読み進めるうちに、目的が見えなくなる

といった状態になりがちです。

編集の立場から見ると、
学習の流れが設計されているかどうかは、
教材の質を大きく左右します。

テストや問題が「何を測っているか」

教材の中でも、
特に差が出やすいのがテストや問題の部分です。

良い教材では、

• その問題で何を測りたいのかが明確
• 正解できれば、理解していると言える
• 読解力以外の要素で差が出にくい

といった点が意識されています。

一方、そうでない教材では、

• 問題文がわかりにくい
• 目的と設問がずれている
• 正解しても理解度が判断できない

というケースも少なくありません。

学力を正しく測れているかどうかは、
教材としての重要な判断基準です。

「作り手の都合」になっていないか

そうでない教材に共通して見られるのが、
作り手の視点が前に出すぎているケースです。

• 伝えたいことを詰め込みすぎている
• 専門用語が多すぎる
• 読み手への配慮が後回しになっている

編集プロダクションとしては、
常に「使う側はどう感じるか」という視点に立ち返る必要があります。

編集の役割は、その差を埋めること

良い教材と、そうでない教材の差は、
必ずしも大きな違いとは限りません。

• 説明の順番
• 表現のわずかな調整
• 問題の意図の明確化

こうした部分を整えることで、
教材としての完成度は大きく変わります。

編集の役割は、
その差を見つけ、埋めていくことだと考えています。

おわりに

良い教材とは、
「正しく」「わかりやすく」「使われる」教材です。

合同会社７CUBEでは、
編集プロダクションとしての立場から、
内容の正確さだけでなく、
教材として本当に適切かどうかを重視しています。

教材制作や編集について、
「このままで大丈夫だろうか」と感じることがあれば、
どうぞお気軽にご相談ください。