2026年度実施の富山県立高校入試・英語（筆記）について、
問題全体を通して見えてくる評価軸と、今後求められる学習の方向性を整理します。

本稿では大問ごとの細かな解説ではなく、
「この入試がどのような力を測ろうとしているのか」
「受験生は何を意識して学習すべきか」
に焦点を当てて分析します。

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① 求められているのは「正確に読む力 × 判断する力」

今年度の英語入試で最も特徴的なのは、
英語が読めるかどうか以上に、「読んだ内容を根拠として判断できるか」
を問う設計になっている点です。

具体的には、

• 表・グラフを伴う資料読解
• 会話文と掲示物など、複数情報の照合
• 「合っているもの」「適切でないもの」を選ばせる設問

が多く見られました。

これらに共通するのは、
「なんとなく分かった」では正解に至らないという点です。

英文、数値、条件（時間・曜日・割合など）を一つずつ照合し、
消去法を含めて論理的に判断する力が求められています。

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② 「資料の読み取り」は、今年度やや複雑

特に今年度は、資料読解の処理が一段階複雑になっています。

単なる事実確認ではなく、

• 増えている／減っている
• 同じかどうか
• 最大・最小
• 条件付き（平日と週末、以前と以後 など）

といった比較・整理を伴う処理が必要です。

これは、
英語の試験でありながら、思考力・情報処理力を測る設計
であることを意味します。

この傾向は、今後の入試でも継続していく可能性が高いと考えられます。

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③ 具体例を書かせる問題が多い理由

今年度の長文読解や記述問題では、
「抽象的な意見」よりも**「具体例」**が重視されています。

たとえば、

• なぜそう言えるのか
• どのような制度なのか
• どの部分がその根拠になるのか

を具体的に説明させる設問構成です。

ただし、ここで重要なのは、
「自由に言い換える力」を求めているわけではない点です。

実際には、

• 本文中で
• 「具体例として機能している部分」を見抜き
• それを正確に取り出して、日本語で説明できるか

が評価されています。

丸暗記の表現や、表面的に整った言い換えではなく、
本文理解の精度そのものを測るための設計だと言えるでしょう。

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④ 「英作文」は難しいことを書かせていない

一方で、英作文自体の難易度は決して高くありません。

求められているのは、

• 自分の立場
• その理由
• 少し具体的な説明

という、ごく基本的な構成です。

難解な語彙や高度な構文は不要で、
中学教科書レベルの英語で十分対応可能な内容となっています。

重要なのは、
「何を書くか」を整理し、筋道立てて表現できるかどうかです。

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⑤ では、何をすればよいのか

この入試に向けた学習で特に重要なのは、次の3点です。

1．「読んだら線を引く」習慣

• 数字
• 比較表現
• 時間・条件

など、判断の根拠になる情報を可視化する読み方を身につける。

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2．資料問題は「整理してから選ぶ」

• いきなり選択肢を見ない
• 内容を簡単に整理する
• 数字を書き込み、
  ＞・＜などで大小関係を明示する

英語力不足ではなく、処理の順序ミスによる失点を防ぐことができます。

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3．英作文は「型」を固定する

例：
I usually study ～ because ～.
This is why ～.

型を決めておくことで、内容に集中でき、
安定して得点しやすくなります。

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⑥ 総評

令和8年度の富山県立高校入試・英語は、

• 奇抜ではない
• しかし曖昧さを許さない
• 「考えながら英語を使う力」を丁寧に測る

非常に完成度の高い問題構成でした。

今後の英語学習では、
「文法 → 読解 → 判断 → 表現」
という流れを意識した学習が、より重要になっていくでしょう。